9月28日至30日，第二届亚欧教师教育国际论坛在西北师大举办。西北师大党委书记贾宁，甘肃省教育厅二级巡视员张启有，悉尼大学凯茜·利特尔教授出席并致辞；国务院学位委员会学科评议教育学组召集人、华东师范大学教育学部主任袁振国教授，人民教育出版社副董事长、课程教材研究所所长、中国教育学会教育学分会理事长郭戈教授，教育部课程教材研究所副所长曾天山教授，香港教育大学校长李子建教授，广西师范大学校长孙杰远教授，冰岛大学教育学院荣休教授、《教学与教师教育》主编哈迪斯弗教授，美国亚利桑那州立大学、《教学与教师教育》主编罗伯特·克莱纳瑟教授，美国韦恩州立大学教育学院罗兰·科勒玛教授、詹妮弗·M·刘易斯教授、克里斯托弗·B·克劳利教授、余旻教授，澳大利亚迪肯大学原副校长沈伟教授，英国阿伯丁大学心理学院隋杰教授等专家出席；西北师大副校长赵鑫主持开幕式。来自国内外高校相关专家学者近130人参加。

开幕式上，贾宁对各位嘉宾的到来表示热烈欢迎并简要回顾了西北师大122年的办学历程。他指出，随着数智化时代的到来，人工智能和数字技术已经日益融入教育发展的各领域和全过程，学生的学习方式、教师的教学模式、大学的治理体系以及教育的评价机制都在发生着潜在而深刻的变化，现有教育模式面临着一系列新的挑战，特别是教师教育作为教育事业的基础和根本，更需要准确识变、科学应变、主动求变，在新形势下不断推动数智技术与教师教育深度融合，在变革创新中不断塑造新模式、激发新活力、开创新局面。今天，以“机遇·挑战·未来：数智时代的教师教育”为主题，举办第二届亚欧教师教育国际论坛，广邀国内外专家学者，共话数智时代教师教育。相信在各位专家学者的交流分享中，一定会激发出更多新的视野、新的智慧、新的方法，一定会增进更多新的共识、新的合作、新的共赢，论坛也一定会在我们的共同努力中紧抓“机遇”、迎接“挑战”、放眼“未来”，在“数智时代”收获满满。

张启有指出，教师是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。甘肃省坚持把教师发展作为提升教育对外开放水平的重中之重，发挥甘肃师范教育历史悠久、底蕴深厚的独特优势，实施新时代基础教育强师计划、师范教育协同提质计划等，积极探索新时代师范教育创新发展新模式，打造高质量师范教育体系，建立了以师范院校为主体、高水平综合性大学参与、以本科生教育为主的师范类人才培养体系。坚持师资“引进来”，培训“走出去”，在甘任教的外籍教师和赴外公派出国留学教师近500人，教师国际化视野与教育教学水平稳步提升。西北师大始终心怀“国之大者”，坚持师范教育特色，以教育学专业为引领，通过高标准实施“新师范”教育创新行动计划等，助推西北地区基础教育高质量发展，为改变西部教育事业发展落后局面作出了突出贡献。积极主动开展国际交流合作，与海外70多所高校科研机构开展高层次合作交流，在省属高校国际合作交流工作中发挥了“头雁”作用。希望通过此次论坛，与会的专家学者能为教育事业创新发展贡献智慧，为共同培养更多具有国际竞争力和社会责任感的优秀人才贡献力量。

悉尼大学凯茜·利特尔教授代表国际同行对西北师大的邀请表示感谢，并赞赏论坛主题与全球教师教育密切相关。她希望，与会者积极交流学习，深入探讨数智时代教师教育的机遇与挑战，共同探索新教育模式。

在主旨报告环节，华东师范大学教育学部主任袁振国，广西师范大学校长孙杰远教授，美国韦恩州立大学罗兰·科勒玛教授，西南大学原副校长陈时见，天津师范大学副校长纪德奎，冰岛大学哈迪斯弗教授，中国教育学会教育学分会理事长郭戈，美国韦恩州立大学詹妮弗·M·刘易斯教授，山西大学侯怀银教授，香港大学杨锐教授，华东师范大学闫寒冰教授，西北师范大学《电化教育研究》主编郭邵青，香港教育大学校长李子建，陕西师范大学教育学部副部长胡金木，华东师范大学教育学部常务副部长陈霜叶，《课程·教材·教法》期刊室主任余宏亮，澳大利亚悉尼大学艺术与社会科学学院教授凯茜·利特尔，华东师范大学教授荀渊，深圳大学湾区教育研究院院长赵明仁，杭州师范大学未来教育研究院院长王鉴，香港中文大学教育学院课程与教学系主任、《教学与教师教育》执行主编尹弘飚，浙江大学、澳大利亚迪肯大学原副校长沈伟，联合国教科文组织国际社会学学会教育社会学分会副理事长、International Journal of Educational Research (SSCI) 副总编姜添辉，山西师范大学教师教育学院院长闫建璋，天津师范大学教授李洪修，美国亚利桑那州立大学、《教学与教师教育》主编罗伯特·克莱纳瑟教授作了主旨发言。

此外，在分会场42位专家学者围绕“生成式人工智能背景下教师教育培养模式创新”“面向未来的教师教育课程、教学与教材研究”“技术赋能教师学习与教师专业发展”“国际教师教育政策比较研究”“学科教师教育实践创新”以及“数智时代教师主体性与关键能力”六个主题，深入探讨了数智化时代背景下教师教育的培养模式、课程教材研究、专业发展、国际政策以及现实实践创新等问题。

文图\王明娣