奖助育人工作是学生资助工作的重要展示，是学生工作的关键内容和学生思想政治教育工作的重要组成部分。它既关乎学生的切身利益，又与学生的发展息息相关，是引领学生成长成才的“风向标”和保障学生全面发展的“助推剂”。2020年，西北师范大学共为本科生12355人（次）、研究生9344人（次）发放奖助学金8752万余元，并积极发挥奖助评定的育人功效，始终从大局着眼、从问题入手、从服务做起、从育人发力，不断加强了奖助育人工作，为推动学校学生工作全面发展做出了贡献。

站位——始终从大局着眼

    2020年初，新冠肺炎疫情严重影响了学生的学习生活。根据全国资助中心相关精神和省教育厅具体要求，学校第一时间安排部署，一方面要求宣传政策，做到人知人晓，一方面要求拿出切实可行的专项资助方案对受疫情影响较大的学生进行专项资助，为困难学生送去国家和学校的关爱，确保学生在疫情期间不因家庭经济困难而失学。

    疫情防控期间，学校根据摸排情况，建立“战时”台账，对重点疫区的重点学生群体予以资助，共发放专项资助金13.7万元，发放本科生国家助学金212.586万元、社会助学金50万元，研究生国家助学金407.95万元。

    2020年是坚决打赢脱贫攻坚战的决战决胜之年。学生奖助能否在教育扶贫工作中承担起应有的义务，始终是学生工作者考虑的一个重要问题。

    “全国资助管理信息系统中建档立卡家庭经济困难学生的信息随时在更新，这为我们实施精准资助带来了很大的挑战。”学生资助管理中心张彩玲说：“为了确保建档立卡家庭经济困难学生全部获助，我们统筹国家助学金和社会助学金名额，并将数据更新情况及时反馈给各学院，指导做好困难学生的认定、评选和发放工作。”

    打好“兜底保障牌”和“引领奖励牌”确保不让一个学生因家庭经济困难而失学，坚决阻断贫困代际传播。

破局——始终从问题入手

    奖学金评定历来备受各方关注。个别学生认为，奖学金评定是少数优秀学生的事情，和自己关系不大。甚至，奖学金评定“仅仅是优秀学生参与”和“事不关己高高挂起”的思想存在于部分学生群体中。为了破除这种“三成人评，七成人看”的问题，学校通过研发评定系统、积极动员学生参与评定，广泛引导学生“梳理问题，总结成绩，学习榜样，迎头追赶”。

    在充分调研的基础上，西北师大进一步完善了奖学金评定系统，在学生自评环节，新增“自我评价栏”，要求学生从思想、学业、实践、获奖等方面进行自我评价；在学生互评环节，完善“学生评分菜单”，使每个学生都可以查看评选者的各方面表现，减少了评分“跟着感觉走”的盲目性，在广泛充分的参评过程中，强化了对榜样标杆学习的潜移默化作用。

    同样，在研究生奖学金评定结束后，为了进一步加强奖助育人的功效，引导广大研究生向榜样学习，学校开展了“师说——师传智道·乐活畅学，听先生讲学术成长之路”“学霸领航·共学共进”等系列活动，在积极引导受奖助学生充分发挥模范引领作用的同时，让研究生和导师面对面交流互动，由一个点辐射到一个面，真正起到正向引领作用，营造了善学善思、乐学好学的浓厚学习氛围。

    “除了开展优秀学生群体见面分享会外，我们还组织本、硕、博国家奖学金获得者和大家分享学习实践经验，在党委学生工作部微信公众号设立‘榜样的力量·国奖学生风采展’专栏，面向全校推介宣传优秀学生先进事迹。”辅导员崔永红说。

夯基——始终从服务做起

    师生对奖助学金评定工作的满意度，常常被看作是学校服务学生工作的“晴雨表”。为全面掌握各学院师生开展奖助学金评定工作的相关情况，把握学生整体层面的共性问题和个别学生发展的个性问题，学校要求负责相关工作的老师通过“讲、看、听、办”做好每个环节的服务工作。

    “为了更好地做好评审工作，学院召开了奖助学金评审培训会，为师生详细讲述了评定流程和相关要求。”外国语学院辅导员查秀芳说：“通过原汁原味地解读国家和学校的相关政策，让同学们对各项奖助政策有了准确的‘第一印象’。”

    在院级材料审核环节，针对学生提供的各类证书和材料，负责审核的工作人员按规定仔细研判，“一把尺子”量到底，确保让所有学生满意。为此，文学院辅导员田纪云花了不少心思：“我们分三步做好材料审核，首先让班（团）委同学整理评定材料并进行初审，学院层面组织工作团队一一复核，最后还要安排专人进行抽查，确认无误后才提交学院党政联席会决议。”

    “时刻关注学生在评奖过程中的诉求，用心去对待每一个来访学生，主动深入学生班级、宿舍询问，通过座谈会、调研会的形式倾听，用百分百的热情对待百分之一的矛盾，更好地服务学生。”经济学院辅导员许莉说。

提质——始终从育人发力

    奖助学金评定工作，基础在评定，重点在育人。充分发挥奖助学金的激励引导作用，加强过程育人，是学生资助工作的重要内容。

    2020年，学校先后召开奖助育人工作会议20余场，到各学院调研指导奖助学金评定，组织开展家庭经济困难学生家访，组织学生赴北京参加“彩虹桥人才计划”教育扶贫项目。各学院也通过不同方式开展了奖助学金表彰仪式，共有14500余名学生参与其中，48000人次通过线上微信、网络直播等媒介平台参与和观摩。

    学校结合学生专业特长，对接校内各部门的实际需要，通过设置学生公寓互助发展引导、办公室助理、实验室管理、博物馆讲解、新闻中心采编等7000多个助学育人岗位实践平台，引导提升学生“自我管理、自我服务、自我教育、自我监督”的能力。同时，通过“励志故事分享会”“奖助学金颁发仪式及受助学生座谈会”等活动，积极引导学生“吃水不忘挖井人”，常怀感恩之心、常念他人之好、常做助人之事。

    “培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人是高校人才培养的重要目标。奖助学金评定也要紧紧围绕这个目标，通过教育引导、引领示范，带动全校学生全面发展。鼓励获得奖助学金的学生积极参与实践锻炼，引领全校学生以劳育德，全面发展。”西北师大副校长邓小娟说。

    “评”是一阵子，“育”是全过程。将优秀学生群体激活激发，让优秀的学生带动全体学生，让学生相互激励，相互学习是学校在资助育人过程中始终坚持的方向。

(编辑/田丽蓉)